合肥市和平小学 陶芸芸
文摘：信息技术与语文课程的有效整合，通俗来说就是把信息技术悄然融合到语文之中，充分发挥计算机的工具性，利用其网络资源，搜集并处理信息，从而提高语文课堂的教学质量。我们要充分、合理地利用信息技术的优势为语文学习提供服务,为学生多样化学习创设环境，使信息技术真正成为学生认知问题和探究问题的工具。
关键字：有效整合 工具性 提供服务 创设环境
进入二十一世纪后，人们的生活越来越离不开数字化，信息技术的蓬勃发展正引导着教育领域里的一场革命。新的<<语文课程标准>>指出:“语文课程应拓宽学生语文学习和语文运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用”。信息技术与语文课程的有效整合，通俗来说就是把信息技术悄然融合到语文之中，充分发挥计算机的工具性，利用其网络资源，搜集并处理信息，从而提高语文课堂的教学质量。
即便是最受学生喜爱的教师，也会为课堂教学缺乏色彩元素而发愁，勤奋的粉笔，精彩的讲解已不再能满足学生们求知的渴望。当信息技术走入语文课堂时，便极大的体现了它的优越性。
调动学习热情。
信息技术最大的优点就是教学显示的多媒体化、生动新颖，为学生提供多样化的学习环境，教师利用语言的调节与支配、结合形象的图形、美妙的音乐、生动的场景，使师生得到全面交流。现行的语文教材有很多文章能凸现人物鲜明的性格特点，对于低年级儿童来说是喜闻乐见的文体，若按照以往的教学方式，单单依靠学生的来回往复朗读，学生觉得无趣，更会使得文章若鸡肋般无味。例如我在执教小学语文课本《小鹰学飞》一文里，有小鹰跟随妈妈三次学飞的地方，需要学生理解小鹰不断向高处攀升，永不言败的精神，进而有感情的读好课文。其间，我运用到了信息技术的优势，找到了鹰的相关图片，插入声音，并连成了鹰的三段飞行路线，制作出了一幅明了生动的动画，学生看得高兴，学习兴致高昂，促使我入情入境地引导孩子学好文章。
二、创设语文情景。
多媒体教学尤其是课件的适当运用，是推进小学语文素质教育的有效途径。我们可根据课文内容自己发挥想象，利用小学生喜欢看动画片的心理，把课本上的知识以他们喜闻乐见的形式制作成课件，学生便在愉快的教学情境中掌握所学知识，这不仅有利于学生理解所学课文，而且有助于培养学生的语言组织能力。例如：在教学《小池塘》一课时，我先用课件出示明亮的小池塘倒映着芦苇、月牙、太阳、星星的美丽画面，再辅以优美的背景音乐，直观的画面和具体形象的文章紧密结合，展示了小池塘的澄澈和明丽，这样图文并茂，感悟课文的朗读，使学生边读文边欣赏图片，认识到小池塘的确是“美丽的大眼睛”，激发学生对大自然的喜爱，以及对春天的赞美。
三、增加信息容量。
语文学习如果仅仅依靠教科书、教者、参考资料等信息，是远远不能满足学生的学习需求的。信息技术则体现了最强的网络优势，搜集更多的语文信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。师生双方实现了用计算机在教学活动中进行互动，实现资源的共享。在一系列的操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。同时信息和知识点紧密地联系在一起，由于使学生能获取大量的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保存。
四、有利于学生自主学习，全面提高学生的素质。
积极倡导自主、合作、探究型的学习方式，是当今语文课程标准的理念之一。这一理念不单强调了学习方式的变革，更强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学方法直至教学步骤，学生只能被动地接受这个过程，而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一僵局。现在，学生可以平等地共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容和学习方式，学生在开放式的空间中有了主动参与的可能性，有了自主学习的天地。在信息技术的引领下，知识变得丰富多样，学生的学习方式也表现得灵活起来，学生能各取所需，弥补自身的不足，从而使自身的全面素质得到提升。如我班的盛玉同学，在学校里是个不爱说话的小女生，成绩也很一般，她在学校里的表现就很容易让老师把她遗忘。可就是一个不爱多言语的她，却在电脑里找到了快乐。一次很偶然的机会，我看见她的座位上摆放着好几张彩色纸张，我问她，她这才告诉我，我布置他们回去查找榕树的相关资料，她从相关书籍上很难找到，所以她借助网络，结果查到很多。她的话语也给了我很大启发，让孩子们借助先进的互联网情景进行学习、创作，弥补现实缺憾，让自己找到满足感，岂不更好嘛！
正是将现代信息技术融合到小学语文教学中,引入了时代的活水，才使得学生的知识更加多姿多彩,更具时代气息。我们要充分、合理地利用信息技术的优势为语文学习提供服务,为学生多样化学习创设环境，使信息技术真正成为学生认知问题和探究问题的工具。
参考文献：1、《信息技术在语文教学中的运用》 作者：张虹
2、《信息技术与教学整合的四个关键》 作者：王临夏
3、《信息技术与教育技术》 主编：高利明
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